Η αξιοποίηση των εικαστικών στο πλαίσιο της ειδικής εκπαίδευσης : διδακτική-μεθοδολογική προσέγγιση
Part of : Επιστήμες Αγωγής ; No.3, 2012, pages 121-135
Issue:
Pages:
121-135
Author:
Abstract:
In this article we primarily define the meaning of art and discuss the benefits of its usage in special education, according to bibliography.The purpose of this article is however to highlight the use of art in teaching classes other than art. Towards this purpose we present and discuss empirical examples of using art as a supportive educational tool. The examples we present refer to art:• As means of expression• As a way of relieving negative feelings• As motivation of fulfilling educational projects• As means of reward or exchange of positive feelings between pupil-educator • As support of the educational process • As a method of coherent learning • As means of communicationAs closure we present a series of didactical-methodological approaches suggested for the use of arts in classes other than art.
Subject:
Subject (LC):
Keywords:
εικαστικά, ειδική εκπαίδευση, τέχνη, καλλιτεχνικά, διδακτική-μεθοδολογία
Notes:
Περιέχει εικόνες και ηλεκτρονικές πηγές
References (1):
- Gombrich, Ε.Η. (1994/. Ιστορία της Τέχνης (Αθήνα, Μορφωτικό ίδρυμα Εθνικής Τρα- ττεζης)Δοκουμετζίδη- Σάλλα, Τ.(1996).Δημιουργική φαντασία και παιδική τέχνη (Αθήνα, Εξόιντας)Epstein, A.S., Τρίμη, Ε.Α. (2005). Εικαστικές τέχνες και μικρά παιδιά/ ενισχυωντας τους μικρούς καλλιτέχνες (Αθήνα, Δαρδανός)Παπαδόπουλος,Ν. (2005). Λεξικό της Ψυχολογίας (Αθήνα,Σύγχρονη Εκδοτική) Σταμάτης, Π. (2005).Παιδαγωγική μη λεκτική επικοινωνία- ο ρόλος της απτικής συμπεριφοράς στην Προσχολική και πρωτοσχολική Εκπαίδευση (Αθήνα, Ατραπός) Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο(2003).Αναλυτικά προγράμματα σπουδών για μαθητές με αυτισμό (Αθήνα)Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Παιδαγωγικό ινστιτουτο(2004). Αναλυτικά προγράμματα σπουδών υποχρεωτικής εκπαίδευσης για μαθητές με μέτρια και ελαφριά νοητική καθυστέρηση (Αθήνα)Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο(2004). Αναλυτικά προγράμματα σπουδών υποχρεωτικής εκπαίδευσης για την εκπαίδευση παιδιών με βαριά νοητική καθυστέρηση (Αθήνα)Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, Παιδαγωγικό Ινστιτουτο(2004). Αναλυτικά προγράμματα σπουδών για μαθητές με προβλήματα ακοής για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Αθήνα)
